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この記事の内容：教授方法を変更する教室の雰囲気を改善する
ディスレクシアは、子供の学習障害の一部です。正しく読み書きできないことが特徴です。この障害は、集中力、記憶力、準備方法など、他の一般的な活動にも影響を及ぼす可能性があります。ディスレクシアの子供に教える方法を学ぶには、生徒が自分自身と彼の認知スキルに気付くのを助ける多感覚教育アプローチを実装する必要があります。したがって、彼はクラスだけでなく、彼の大人の生活にも恩恵を受けます。
ステージ
パート1教授方法の変更
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構造化された多感覚言語に基づくアプローチを使用します。 これは、ディスレクシアの子供を教えるための卓越した方法です。ただし、他の学生も恩恵を受けることができます。この方法は、音素認識、音声学、理解、言語、精度、言語能力、およびスペルに焦点を当てています。学習中、生徒はタッチ、視覚、こんにちは、動きなどの感覚を使うことが奨励されます。- 音素認識とは、単語を形成する音を聞き、認識し、使用する能力を指します。子供は、次のような言葉を識別できる場合、音素認識があることを実証します。 によって, 公園 と 話します、同じ音で始まります。
- 音声学は、文字と音の関係を研究します。たとえば、音声学の規則では、文字に対応する音を識別することができます B または手紙の F と手紙 pH値.
- Structured Multisensory Languageのディプロマコースを受講できます。国際ディスレクシア協会と多感覚教育研究所は、この分野のトレーニングと認定の要件に関する詳細を提供しています。
- 視覚的な手がかりにより、ディスレクシアの人々が文書を理解しやすくなります。色またはマーカーを使用してボードに書き込みます。数学の問題では、小数を異なる色で書きます。この色には通常否定的な意味があるため、生徒のコピーを赤以外の色で書き留めてください。
- ビジュアルカードを準備します。それらは、学生が見たり感じたりできる具体的なものを表しています。カードの内容を声に出して読むように生徒に求めることで、生徒は細かい運動能力とリスニングの感覚を向上させることができます。
- 容器を砂で満たします。単に砂、豆、または厚い泡を容器に入れるだけです。生徒は手紙を書いたり、砂の上に絵を描くことができます。したがって、彼らはタッチの感覚を開発します。
- 楽しいアクティビティをスケジュールに組み込みます。ゲームや創造的な活動により、ディスレクシアの子供は教室でさらに簡素化されます。このように、学生は面白いタスクをしていると感じるので、学習はより楽しく、やりがいのあるものになります。
- 音楽、歌、歌を使って学習を促進し、生徒がルールを覚えやすくすることができます。
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クラスで直接的かつ明示的にしてください。 明示的な指導は、教えられたスキルの説明とモデリングで構成されます。実際、このスキルは簡単な手順に分かれており、生徒には明確な指示、コメント、例、デモ、提供された指示の目的と範囲の説明が与えられます。生徒が問題のスキルを習得するまで、この方法を適用します。- この方法を実装するときは、生徒が教えられている概念について事前の知識または理解を持っている必要があると想定しないでください。
- ディスレクシアの子供に手紙を教えると想像してください S最初に学習セッションの内容を明確に定義する必要があります。次に、この手紙に対応する音を紹介し、それを繰り返すよう生徒に求めます。文字で始まる別の単語を選択して続行できます S 声を出して発音します。また、名前が文字で始まるオブジェクトの歌、韻、または写真を使用することもできます S。レッスン中、生徒に建設的なフィードバックを提供するよう努めます。
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頻繁に繰り返します。 ディスレクシアの子供は、短期間の記憶障害を抱えている場合があります。だから、彼らはあなたの言葉を覚えるのに苦労するでしょう。指示、キーワード、概念を繰り返して、生徒が簡単に覚えられるようにするか、少なくとも文章を書く時間を確保します。- 新しいスキルを教えるときは、すでに得た情報を修正することを検討してください。繰り返しは、古いスキルに基づいて構築し、概念を結び付けるのに役立ちます。
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診断方法を使用します。 生徒が学んだスキルを継続的に評価する必要があります。不明な点がある場合は、スキルを再度教える必要があります。これは継続的なプロセスです。多くの場合、新しい概念を学ぶために、ディスレクシアの学生は余分な時間を必要とします。また、彼は普通の学生よりも多くの努力をしなければなりません。- 生徒に音素を認識させたい場合は、いくつかの単語を選択し、これらの単語のすべての音を識別するように生徒に求めることができます。このようにして、生徒の長所と短所に注目し、それに応じてレッスンの内容と指導戦略を調整することができます。授業中、生徒に質問をし、進捗状況を記録します。毎日の終わりに小さな評価を実施して、進捗を測定することもできます。子供が問題のスキルを習得したと感じたら、最初の評価の結果を彼に与え、結果を比較できます。生徒が理解していれば、次の概念を教えることができます。子供がまだスキルを吸収していない場合、あなたはそれを教え続ける必要があります。
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時間を賢く使いましょう。 ディスレクシアの子供はしばしば集中するのに苦労します。彼の注意は簡単に他の何かに向けられます。また、彼は長い話を聞いたり、長いビデオを見たりするのに苦労するかもしれません。さらに、彼は短期記憶の問題を抱えている可能性があり、したがってメモを取るか、簡単な指示を理解するのが困難です。- 時間をかけてください。クラスを急いで与えないでください。ボードに書かれているすべてのものをコピーする時間を生徒に与えます。別のアクティビティに進む前に、ディスレクシアの学生があなたを理解していることを確認してください。
- 定期的に休憩を取るディスレクシアの子供は、長時間座ることが難しいことがよくあります。この問題を回避するには、アクティビティを切り替えるか、日中に頻繁に休憩してクラスセッションを分割します。たとえば、レッスンを教えてからゲームを練習してから、講義に戻って学習活動を終えることができます。
- 適切な期限を適用してください。ディスレクシアの子供は、普通の学生と比べて、与えられた課題を完了するのにより多くの時間が必要です。したがって、ディスレクシアの学生に試験を受ける時間、アンケートに答える時間、宿題をする時間を与えることをheしないでください。特にそれらを急ぐことは避けてください。
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毎日のルーチンを厳密に守ってください。 ディスレクシアの子供にスケジュールがある場合、日中に何を期待し、何をすべきかを知っています。可能であれば、言葉とイラストを使用してスケジュールを書きます。次に、教室の壁に時間を掛けて、生徒がそれを見られるようにします。- 毎日のルーチンには、以前のレッスンのレビューも含める必要があります。これにより、生徒は現在のレッスンをすでに学んだ知識に簡単に結び付けることができます。
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他のリソースを使用します。 クラスにディスレクシアの学生がいるのはあなただけだとは思わないでください。これらの学生が学ぶのを助けるいくつかの方法が利用可能です。他の同僚、ディスレクシアの専門家、ディスレクシアの学生と一緒に働いた学校のカウンセラーを探してください。- また、子供とその両親に、自分の好み、希望する学習、学生の長所と短所について話すように依頼する必要があります。
- ピアによるアカデミックサポートを奨励します。ソーシャルサポートと組み合わせたこの方法は、おそらくあなたが適用できる最良の公式です。学習者はクラスで声を出して読んだり、メモを確認したり、実験室での実験を行ったりできます。
- 最近のテクノロジーは、学習の改善にも優れています。ゲーム、電子処理ソフトウェア、音声起動ソフトウェア、デジタル音声録音は、ディスレクシアの子供にとって非常に役立ちます。
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個別教育計画（IEP）を作成します。 これは、学生の教育ニーズを指定する計画です。さらに、特定の推奨事項が含まれており、学生の教育プログラムに必要な調整が定義されています。 IEPは、学校が生徒のニーズを考慮に入れることを保証する文書です。この文書は、両親、教師、カウンセラー、学校が一緒に行動することを容易にします。- 一般的に、個別の教育計画は複雑ですが、計画を立てることは非常に便利です。あなたの子供が失読症の場合、学校の管理者にプロセスの開始について確認する必要があります。あなたが教師である場合、子供のためにそのような計画を立てる前に両親に知らせる必要があります。
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子供の感情と自尊心を考慮してください。 ディスレクシアの子供の多くは、自尊心に問題があります。彼らは、彼らが仲間ほど賢くない、または他の人が彼らを学習の問題を持つ怠zyな子供と見なしているとしばしば考えます。学生を励まし、彼らの強みを示してみてください。
パート2教室の雰囲気を改善する
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生徒を先生の近くに座らせます。 このように生徒を配置することにより、破壊的な要因を排除し、子どもが自分の仕事に集中するよう奨励する機会が増えます。実際、失読症の生徒が別のしゃべる生徒の近くにいる場合、または忙しい通路の近くにいる場合、注意を払うのに苦労します。一方、教師はより簡単に指示を出すことができます。 -
テープレコーダーの使用を許可します。 これらのデバイスは、学生が読書の困難を克服するのに役立ちます。生徒はレッスンの指示と内容を聞いて、知識を明確化または強化できます。授業が授業の前に利用できる場合、生徒は聴きながら読むことができます。 -
配布資料を配布します。 再度、失読症の子供は短期記憶障害を持っていることを思い出してください。したがって、コースの内容の概要は、特に非常に長い場合に役立ちます。このメソッドは、子供がクラスでフォローするのに役立ちます。- アスタリスクや箇条書きなどの視覚的な合図を使用して、指示や重要な情報を強調します。
- 宿題に指示を直接書いて、生徒が何をすべきかわかるようにします。アルファベットや数字のリストなどのサポートの使用を許可することも有益です。
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評価には異なるテンプレートを使用します。 ディスレクシアの子供たちは異なる学習をします。したがって、通常の評価は、これらの学生の知識を制御するために適応されていません。口頭または未発表のテストを選択できます。- 口頭試験では、質問が生徒に読まれ、生徒が直接応答します。テストの質問は、事前に記録するか、テスト時に読むことができます。得点を容易にするために、生徒の回答を記録することもできます。
- ディスレクシアの学生は、多くの場合、プレッシャーの下で働くことが困難です。その結果、質問を読むのに時間がかかります。学生に試験に合格するのに十分な時間を与えることにより、質問を理解し、彼の答えを完全に考え、書くのがくなります。
- レビューのすべての質問について考えることは、しばしば困難です。実際、生徒に一度に1つの質問を提示することで、より簡単に集中できるようになります。
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執筆活動を減らします。 ディスレクシアの学生は、ボード上の情報をコピーし、授業中にメモを取り、宿題の指示をコピーするのに余分な時間が必要です。教師は、学生がより重要な問題に集中できるように、メモと指示を書面で提供できます。また、メモを取るか、ディスレクシアのクラスメートと共有するように別の生徒に指示することもできます。 -
生徒の文章の質に集中しないでください。 ディスレクシアの子供の中には、この活動で要求される細かい運動能力のために書くことが難しい人がいます。テストパターンを変更することで、たとえば、複数選択式の回答を選択したり、蛍光ペンやその他の形式のマーキングを使用するなどして、生徒の応答を促進できます。また、生徒が解答を書くスペースを増やすことができます。このコンテンツの外観や表示を考慮する代わりに、学生が配信したコンテンツを主張することを忘れないでください。 -
組織構造を作成します。 ディスレクシアの子供たちが生涯を通して彼らに奉仕する組織感覚を育てるのを助けてください。たとえば、生徒にタブ付きのさまざまなワークブックを使用して、宿題、テスト、テストを追跡するよう促します。生徒にモデルを見せて進む方法を説明するだけでなく、自宅で練習するように勧めます- また、生徒にカレンダーとカレンダーを使用して宿題、イベント、アクティビティ、テストの日付を追跡するように促す必要があります。毎日の宿題をノートに書いてもらいます。授業が終了する前に、生徒があなたが期待する2つを理解していることを確認してください。
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宿題を変更します。 ディスレクシアの子供は、通常の学生が1時間で完了することができる宿題をするのに3時間かかることがあります。生徒は不安になったり、ストレスを感じたり、不必要なプレッシャーにさらされたりする場合があります。たとえば、1から20までの番号の質問に答えるように生徒に求めるのではなく、偶数または奇数の質問の答えを記入するだけです。また、毎晩宿題の締め切りを設定したり、レッスンの要点だけに集中するよう生徒に依頼したりすることもできます。- 課題を書く代わりに、失読症の学生は口頭でそれを行うか、写真やその他のコミュニケーション手段を使用することが許可される場合があります。