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この記事の内容：大学を教えるポジティブな職場を作成する戦略を立てるコースを準備する11参考資料
初めて大学に文学コースを提供するのは大変なことです。ただし、適切に準備すれば、そのようなコースを実施することはエキサイティングでエキサイティングなものになります。文学コースを学生に教えるには、彼らのために働く戦略を立て、ポジティブな学習環境を持つ方法を見つけ、あなたにぴったりの教育方法を開発し、それに応じたカリキュラムを開発する必要がありますあなたの部門の要件。
ステージ
パート1大学での授業
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クイズで読むように生徒を動機付けます。 大学で文学コースを教える人々が直面する最大の課題の1つは、予備調査を行うことで学生が授業に参加するよう促すことです。授業に行く前にエッセイを読んで、議論する準備をするよう促す方法の1つは、読む本について毎日質問をすることです。- 短い回答でクイズを作成するか、問題のeに関する知識を評価するために使用されるアンケートを選択することができます。各クラスの前にこれらのクイズを共有します。たとえば、生徒にお互いの回答を共有するように依頼することで、クラスのディスカッションにそれらを含めることもできます。
- クイズと回答に十分なポイントを与えるようにしてください。たとえば、学期全体で出題するクイズが最終採点の5％に過ぎない場合、一部の生徒は、時間と労力をかけすぎても価値がないと感じるかもしれません。代わりに、合計スコアの20％から30％に相当するクイズスコアを作成することを検討してください。
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生徒に質問を準備してクラスに来てもらいます。 生徒に課題を読むように動機付ける別の方法は、読んだものについて質問を準備し、クラスに持っていくよう生徒に求めることです。その後、彼らの質問を使用して、進行中の議論を開始できます。- たとえば、生徒にクラスごとに3つのトピックを用意してもらい、ランダムに質問するように招待することができます。その後、クラスから質問を収集し、回答を提供した生徒にポイントを割り当てることができます。
- 生徒に質問を見つける前に、良いディスカッショントピックの書き方を説明してください。議論のための適切なトピックは未解決の質問であるべきであることを説明します。単純なものを作成してはいけません はい 若しくは ではありません 答えとして。また、質問に対する単一の回答もありません ダロウェイ夫人を訪れた彼はどうですか？ 議論の良いトピックは ダロウェイ夫人が読むシェークスピアのシンベリンの行の意味は何ですか？これらの線は彼女以外の他の人にとって重要であるように思われますか？なぜですか？
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生徒にクラスに参加する機会を与えます。 授業を行う場合は、10分ごとに学生が参加できるようにしてください。これにより、彼らはトピックについて質問したり、答えたり、議論したりすることができます。以下のテクニックを使用できます。- 修辞的な質問をします。例えばあなたが読むように ダロウェイ夫人あなたは学生に尋ねることができます 内部対話の目的は何ですか？
- 同様の経験をした学生に、これをクラスメートと共有するように依頼してください。あなたが読むように ダロウェイ夫人生徒にクラリッサや本の登場人物と共通点があるものを特定するように勧めることができます。
- 生徒に、説明された概念を言い換えるよう依頼します。読んだものに光を当てる理論的概念を提示する場合、生徒に2人または数人のグループを形成するように依頼し、自分の言葉で概念を定式化することができます。
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理論を定式化します。 学生は文学理論を試すべきです。学科に文学理論を紹介する特別なコースがある場合は、生徒にプレゼンテーションや学位論文に含めるよう依頼することができます。これに特化したコースがない場合、生徒に概念を理解させ、文学理論を使用させるための指示を生徒に提供する必要があります。- たとえば、特定のタイプの文学理論を取り入れたディスカッショントピックを見つけるよう生徒に求めることができます。それはマルクス主義理論、フェミニズム、または心理批評かもしれません。一方、学生にさまざまなタイプの文学理論を単独またはグループで割り当て、それを使用してeの分析を依頼することができます。
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特定の文章について生徒と話し合ってください。 大学の文学では詳細な読書が不可欠です。そのため、十分な時間をとるように注意する必要があります。クラスごとに1つのパッセージを選択するか、生徒のいずれかを選択して1つ選択し、15〜20分間集中します。- たとえば、各生徒を部屋の前のお気に入りの文章を読んでもらい、他の人に抜粋について話し合うように依頼することができます。
- また、残りの生徒に、eから、先ほど指定した人が読んだ部分に関連する他の抜粋をピックアップするよう依頼することもできます。これにより、ディスカッションを深めることができます。
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議論を書面による課題に変えます。 一部の文章は、生徒がすぐに回答できないほど複雑すぎる場合があります。この場合、生徒はアイデアを見つけるために生徒に無料で文章を書くよう依頼することができます。- たとえば、生徒が抜粋にコメントするのに苦労していることに気づいた場合、またはディスカッションが数人に限定されていることがわかった場合は、5〜10分でこの文章を自由に記述してください。
- 話しかけて沈黙を埋めようとしないでください。生徒は黙っていることに注意してください。しかし、これは多くの場合、概念や質問を理解するのが難しいことを意味します。彼らに答えを与えるのではなく、沈黙の中でしばらく苦労させてください。
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グループワークを行います。 クラスで話すのが苦手な生徒もいれば、少なくとも最初は話せない生徒もいます。その結果、すべての生徒がクラスディスカッションに参加できるように、グループアクティビティを行うことができます。グループワークを組織し、教室で共同学習を設定することも、学習者にフェローから学ぶ機会を与えることで学習者に利益をもたらします。- 生徒をグループに分け、各バッチにその日の読書に関する質問をすることで、いくつかのクラスを開始できます。また、特定の文章や章に焦点を合わせて、より大きな議論で使用できるアイデアや質問を考え出すように依頼することもできます。
- たとえば、あなたが読んでいる場合 ダロウェイ夫人生徒に質問してコースを開始する必要があります ヴァージニア・ウルフは、あるキャラクターの視点から別のキャラクターの視点にどのように移行しますか？あなたの答えをサポートするために、eの例をご覧ください.
パート2ポジティブな作業環境の作成
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複雑なスキルを教えるために足場を作ります。 学習プロセス中に生徒を支援しながら、スキルを少し超えた何かを生徒に教えるときの足場について話します。生徒は、何度も使用された後、問題のスキルを習得する必要があります。その後、ヘルプの提供を停止できます。- たとえば、授業中に特定のパッセージに対して生徒にそれをさせてから、何度も何度もそれをさせる機会を与えることにより、詳細な読書を開始できます。その後、クラス外の文章を徹底的に読んで、それについての要約を書くように彼らに依頼することができます。
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継続的な戦略とスキルを実装します。 学生は、コース中に使用するスキルをよく観察してコピーします。このため、習得してもらいたいスキルの種類を使用することが重要です。- たとえば、クラスで生徒に尋ねる質問を通して、良い質問を生徒に示すことができます。また、学生のときに書いたeを見せることで、良い文章の例を見せることもできます。
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質問してください。 質問するという事実は、生徒が読んだものと自分の経験や知識とを結びつけるのに役立ちます。学習者が自分の人生を読んだものと関連付けるのに役立つ質問をすることが特に重要です。生徒がディスカッションに参加するための良い方法を見つけるのを助けるために、興味深い質問を必ずしてください。- 次のような回答を求める質問ではなく、未解決の質問に焦点を当てる はい 若しくは ではありません。で始まる質問をする どのように と 何故。 1語程度で答えられる質問をするときは、少なくとも生徒に、 どのように と 何故.
- たとえば、読み終えたばかりの場合 ダロウェイ夫人 ヴァージニア・ウルフから、あなたはあなたの学生に尋ねることができます ウルフ夫人はどのように物語を語っていますか？ 若しくは この形式は、私たちが自分自身の生活をどのように伝えるかについて何を明らかにしていますか？
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視覚補助具を使用する 映画、写真、その他の視覚資料を使用すると、理解するために見る必要がある生徒にとって非常に有益です。希望する指導方法が何であれ、授業中に視覚補助具の使用を検討する必要があります。 PowerPointなどの新しい技術に基づいた資料、またはホワイトボードに書いた落書きやメモなどのより伝統的な視覚資料に基づいた資料があります。- たとえば、画像を使用して複雑な概念に取り組むPowerPointを作成すると、一部の生徒は、単純な読書では得られないかもしれない本をある程度理解できるようになります。
- また、映画は視覚的にも役立ちます。映画を使用して、本で説明されている複雑なシーンを補完したり、生徒と本を読んだ後に比較したりできます。
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生徒を励ます。 文学の授業で前向きな環境を作るには、ディスカッションに貢献する生徒を励ます必要があります。これは単純なことができます この点を上げてくれてありがとう 学習者がコメントや質問を終えた後に開始します。より多くの個人用レプリカを持ち込むこともできます。この場合、たとえば 初めて本を読んだときに同じ質問をしました.- また、各クラスの最後に参加してくれた学生に感謝します。たとえば 今日の議論は本当に楽しかったです。たくさんの良いアイデアを持って参加してくれてありがとう.
- 生徒が混乱を招くような発言をした場合、生徒のスピーチを批判したり、スピーチを奪ったりしないでください。生徒のいずれかが混乱した回答をした場合、たとえば、生徒に伝えることで明確にするように依頼することができます。 これは興味深い観点です。なんでそんなこと言うの？ またはその後 複雑な概念を扱っているようです。コースの残りの部分について主題をよりよく議論したいですか？
- 特定の質問の質に集中することは避けてください。質問があると思うと言ったという事実 良いです 他の生徒が自分の生徒は良くないと思うようになる可能性があります。そのためには、この種の認識を避けなければなりません。代わりに、それらを奨励する発言に固執します。たとえば、笑顔、親指を上げる、またはうなずくなど、非言語的な励ましを使用することもできます。
パート3戦略の開発
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メンターと協力する。 一部の学部では、最初のクラスのお手伝いをするためにメンターが割り当てられる場合があります。あなたの部門があなたに1つを割り当てないなら、あなたはあなた自身のためにメンターを選ぶことを考えるかもしれません。優れた指導スキルの開発に役立つと思われる人を選択してください。- たとえば、あなたが中世主義者であれば、あなたの部署の別の中年の専門家にあなたの指導者になるよう頼むことができます。ただし、優れたメンターは、あなたと同じ知的関心を持つ必要はありません。あなたの意見では、経験や性格のために良いメンターになる人を選ぶことができます。
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教育学の知識を磨きます。 講義に参加し、文学を教えることに関する記事を読むことにより、教育学の知識を向上させ、文学を教える適切な方法を見つけることができます。雑誌を読んだり、教えているストーリーに関連するプレゼンテーションを見てみてください。- たとえば、あなたがコースをしている場合 タイタスアンドロニカス William Shakespeareにより、これについて教えるための最も効果的な教育戦略に関する記事を読むことができます。一方、特定の著者からの講義に参加している場合は、その尊敬の1つを教える方法を示す教育学に関する介入に参加することができます。
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お気に入りの教師からインスピレーションを受けます。 大学で最高の文学のクラスを教えてくれた先生たちを振り返って、教育戦略のアイデアを思いついてください。次の質問を自問するかもしれません。- あなたの好きな先生はクラスでどのような教授法を使用しましたか？
- これらの教授法について何が好きですか？
- これらの方法は、複雑なトピックの理解と議論にどのように役立ちましたか？
- もしそうなら、あなたがあなた自身のクラスのためにそれらを使用することになった場合、これらのメソッドについて何を変更しますか？
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強みを特定する 過去の教育経験に基づいて、コースを提供する際に得意とする分野について既にアイデアをお持ちかもしれません。たとえば、PowerPointプレゼンテーションの作成、会議室でのディスカッションの開始、グループ作業への学生の関心を高めることに関して、非常に優れている可能性があります。- あなたが教える上で持っている強みのリストと、あなたが効果的な教育戦略を持つことができると思う他のスキルを作りましょう。
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同僚に提案を求めてください。 より多くの経験を持つ人々は、教育戦略についてあなたを教育し、レッスン計画のアイデアを見つけるのを助けることができる優秀なリソースの人々です。あなたが教えることを始める大学院助手であろうと完全な教授であろうと、あなたはあなたの部署のより経験豊富な同僚から何か新しいことを学ぶことができます。- 文学を教えているあなたの部門の同僚との会議を手配してみてください。彼に提案をしてもらい、彼があなたの方法についてどう思うか、あなたに役立つリソースを提供したり、一般的なアイデアを提供したりするように頼んでください。
- 他の教授が議論を奨励する方法を確認するために、他の文学コースを受講するようにリクエストしてください。
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あなたの指導哲学を書きなさい。 後者は、教師としての目標と価値を定義します。このような哲学を作成することは、教育スキルの開発にも役立ちます。そのため、たとえそれが必要でなくても、何かを言うことは良い考えです。ほとんどの教育哲学には以下が含まれます。- 学習と教育に関するあなたのアイデア、
- 使用する教育戦略の説明、
- あなたが教えるように教える理由の説明。
パート4コースの準備
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部署の要件を把握してください。 あなたの部署はあなたが教えているコースに特定のガイドラインを持っているかもしれません。そのため、あなたが提供しようとしているコースの準備を始める前に知ることが重要です。たとえば、これらのトピックのいくつかを勉強したり、特定の種類の宿題を与えたり、特定の概念について話し合うことができます。- 他の教師のシラバスを見て、自分のコースをどのように提示するべきかについてのアイデアを得る機会があるかどうか、学部長または別の監督者に尋ねてください。このシラバスを使用して、このコースの部門の要件を満たす方法を決定します。
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テーマの選択を検討してください。 学部を代表して特別なコースを実施している場合、最初からテーマがあります。それでも、より先の尖ったテーマを追加できます。割り当てられているコースに特定のテーマがない場合は、特定のテーマを選択すると、宿題を読んだり読んだりするのが簡単になる場合があります。文献の一般的なトピックは次のとおりです。- フランスまたはアフリカの文学、
- シェークスピア、モリエール、ヴォルテールなどの研究作家
- 家族、
- 食べ物、
- 種類、
- 神話、
- 都市または農村の文学、
- 象徴性、
- 20世紀、ルネッサンス、啓蒙時代などの時代、
- 小説、詩、ドラマ、ニュースなどの文学の種類、
- ディストピアまたはルトピア、
- 女性作家。
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勉強するESと本のリストを作成します。 テーマを選択したら、授業中に学習できる本のリストを作成できます。このリストには、客観的に学習できるよりも多くの本を含めることができますが、後で減らすことができることに留意してください。- また、同僚にこれに関する提案を求める機会もあります。長い間教えてきた人は、あなたが与えようとしているコースに理想的なアイデアを提案できるかもしれません。
- たとえば、女性作家に焦点を当てたクラスを行う場合、シルビアプラス、ゾラニールハーストン、バージニアウルフ、トニモリソンの本をリストに含めることができます。
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読書プログラムをセットアップします。 コースで使用する本を選択したら、読書プログラムを開発する必要があります。始めるには、生徒に本を読んでもらいたい順番を決めなければなりません。後で、eの1週間に読む部分を割り当てることができます。- 読書プログラムを作成するときは、esの長さを考慮してください。本やその他の長いテキストを読んでいる場合は、読み方を管理しやすいセクションに分割する必要があります。短い抜粋、ニュース記事、または詩については、1つのレッスンですべてを読むことができます。
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宿題を選択してください。 ほとんどの文学コースでは、学生は少なくとも1つの論文を書くよう求められますが、他の種類の宿題を追加することもできます。たとえば、プレゼンテーションの作成、ディスカッションの実施、クイズの受験、さらには試験の受験を依頼できます。- コースの要件を確認して、学部が特定の種類の課題を課しているかどうかを確認してください。